Le MoocHG revient pour une neuvième saison ! Cette année ce sont les académies de Besançon, Clermont-Ferrand, Créteil, Montpellier et Reims qui nous ferons des propositions (La Digitale, Canva, Moodle, outils et ressources selon l’actualité, petits webinaires…) Toutes les informations sont ici : http://hg.ac-besancon.fr/2023/01/27/moochg-9-pre-programme-et-inscriptions/ Pour vous inscrire CLIQUEZ ICI
Numérique
91 articles
Une proposition pédagogique de Sébastien Lambert (collège J. Rostand, Marquise), sous la responsabilité pédagogique de Monsieur Stéphane Henry, IA-IPR. Niveau : troisième Thème 1 Géographie : Dynamiques territoriales de la France contemporaine. Sous-thème : Les espaces productifs et leurs évolutions Sujet d’étude : Découverte d’un espace productif industriel (l’aéronautique à Toulouse) Durée de l’activité : Le Jeu : […]
Imaginez la population de demain en suivant le scénario des Nations Unies ou en construisant votre propre scénario. Ainsi, découvrez les pyramides des âges du futur. https://www.ined.fr/fr/tout-savoir-population/jeux/population-demain/#r150
Pégase est un outil de conception de parcours numériques fonctionnant sur appareils mobiles (tablettes et smartphones), pour créer des jeux de piste, escape games, parcours pour une journée portes ouvertes dynamisées par des questions et des énigmes. Découvrez le concept Pégase à travers une présentation en ligne ici : Présentation de […]
https://www.sciencespo.fr/cartographie/graticule/ Graticule est outil en ligne gratuit et open source permettant de créer un fond de carte.
Une proposition pédagogique de Dimitri Saputa (lycée Marguerite de Flandre, Gondecourt), sous la responsabilité pédagogique de Monsieur Stéphane Henry, IA-IPR. Niveau : Troisième Thème 2 Géographie : La France et l’Union européenne Sujet d’étude : Construction et politiques territoriales de l’Union européenne Durée de l’activité : 2 heures (les élèves peuvent continuer le jeu […]
Une proposition pédagogique de Dimitri Saputa (lycée Marguerite de Flandre, Gondecourt), sous la responsabilité pédagogique de Monsieur Stéphane Henry, IA-IPR. Niveau : Première technologique Thème 2 Histoire : Les transformations politiques et sociales de la France de 1848 à 1870 Sujet d’étude : Victor Hugo sous la Deuxième République et le Second Empire Durée […]
Une proposition pédagogique de Dimitri Saputa (lycée Marguerite de Flandre, Gondecourt), sous la responsabilité pédagogique de Monsieur Stéphane Henry, IA-IPR. Niveau : Première Thème 2 Histoire : La France dans l’Europe des nationalités : politique et société (1848-1871) Sujet d’étude : Les transformations économiques et sociales en France Durée de l’activité : 3h Lien vers […]
https://www.cartoprodig.cnrs.fr/ Des cartes statistiques à l’échelle du monde et des continents (Europe, Afrique, Amérique, Proche et Moyen-Orient, Asie et Océanie). Les indicateurs statistiques se regroupent en 7 thèmes : la démographie, le développement, l’économie, l’agriculture, la santé, l’éducation, l’environnement. Les cartes sont publiées sous licence Creative Commons BY-NC-ND 4.0 et peuvent être consultées […]
Feuilleter le numéro sur Calaméo. Deux propositions « clé en main » ainsi que des compléments relatifs à la question des ports, en géographie, comme en Histoire. Scénario collège : « De Shanghai à Rotterdam » Un parcours en deux séances, ludique et interactif, aborde la question de la maritimisation du monde en 4ème […]
Une proposition de Laurent Fillion avec la contribution des histwinautes. La proposition de travail élaborée par les collègues permet d’aborder le sous-thème de 3ème consacré aux espaces productifs sous la forme d’une enquête menée par les élèves en autonomie. Utilisant des attraits ludiques (interactions avec des personnages, immersion dans le […]
Maptoglobe.com permet de créer un globe en utilisant un planisphère téléchargé ou un planisphère vierge transformé. Après l’explication de l’usage (assez expert) de l’outil, les auteurs proposent une utilisation concrète en cours d’histoire : En terminale générale, pour comprendre la Seconde Guerre mondiale, les élèves doivent connaître les protagonistes, les […]
Google Earth est un outil bien connu des enseignants et du grand public. L’application est appréciée pour sa simplicité d’utilisation et son aspect visuel clair. Cependant, si certaines fonctions sont bien connues des enseignants, des fonctionnalités largement méconnues peuvent devenir de formidables outils de localisation dans le contexte de la […]
Le numérique pour travailler cette compétence en histoire-géographie. Voir le teaser. Télécharger le numéro 11 Télécharger Lire sur calaméo
Une proposition de Marie-Claire Frutier-Gilson, réalisée dans le cadre des TraAM 2020-2021. Les élèves retracent à partir d’archives 3.0, c’est-à-dire numérisées, l’itinéraire de quatre familles juives ayant vécu à Hénin-Liétard (aujourd’hui Hénin-Beaumont), pendant la Seconde Guerre mondiale. Ce projet s’inscrit dans la poursuite d’un travail intitulé : « Par les Vivants« . L’idée […]
Une proposition de Malik Nefnaf réalisée dans le cadre des TraAM. L’utilisation du numérique va permettre, dans cette activité, l’approche géographique d’une situation historique. Pour cela, les élèves conçoivent une narration spatialisée. Celle-ci sera sous forme de montage vidéo agrémenté d’un commentaire audio répondant à une problématique sur l’évolution du […]
Une proposition de Baptiste Marque, réalisée dans le cadre des Travaux académiques mutualisés. Comment la narration par le numérique peut-elle lier histoire et géographie ? Telle est la problématique à laquelle ce scénario propose une piste de réponse. En amorce de la leçon de cinquième sur « Le monde au temps de Charles […]
Immersion au cœur de la Guerre froide à partir de témoignages reconstitués… Une proposition, réalisée dans le cadre des TraAM par Clément Duriez. Les élèves racontent un épisode de la Guerre froide, la vie à Berlin quelques jours après la construction du mur, par le biais d’un reportage radiophonique ou […]
Une proposition de Nathalie Thomas, réalisée dans le cadre des TraAM 2020-2021 Comment faire apprécier la narration en Histoire-géographie à des élèves de troisième ? Pourquoi ne pas oser une démarche fondée sur les outils numériques, la ludification et la réalité augmentée ? Les élèves mènent des recherches sur une destination […]
Une proposition de Vanessa Larvent, réalisée dans le cadre des TraAM 2020-2011. Dans le rôle d’un habitant de Paris, les élèves réalisent une visite virtuelle et sonore du Paris haussmannien grâce à l’application StoryMap.Js. Sur le plan de la ville, ils créent un itinéraire à l’aide de documents proposés par […]
Une proposition de Philippe Deldalle, réalisée dans le cadre des TraAM 2020-2021 Au travers de cette activité, on se propose de faire travailler les élèves de troisième en histoire sur le maquis du Vercors et en géographie sur les espaces de faibles densités. Les élèves découvrent d’abord la région grâce […]
La numérisation et la mise en ligne des registres matricules des soldats de la Première Guerre mondiale conservés dans les Archives départementales permettent de nouveaux travaux sur les monuments aux morts. Une narration de recherche et un retour sur les expériences TraAM proposés par Frank Gilson et l’équipe académique des […]
Partir du patrimoine industriel local peut constituer une entrée riche de sens pour les collégiens. Ces traces du passé, parfois invisibilisées par l’habitude et les transformations du paysage, offrent un terrain d’enquêtes pour nos jeunes explorateurs des archives locales. L’activité proposée ici aux élèves d’une classe de quatrième met à […]
Nathalie Dereymaeker vient de terminer une thèse à l’Université de Lille en cotutelle avec l’Université catholique de Louvain intitulée : Le plan-relief de Lille. Fiabilité et contexte d’une représentation miniature de la ville . À partir de milliers de photographies, un modèle virtuel 3D du plan-relief a été conçu. Il […]
Les travaux annuels : 1° De l’imaginaire au réel : voyage entre histoire et géographie par des narrations numériques. – Histoire et Géographie (ac-lille.fr) 2° Le massif du Vercors, un espace aux faibles densités et chargé d’histoire. – Histoire et Géographie (ac-lille.fr) 3° Réaliser une carte des espaces touristiques des […]
Le numérique pour valoriser les ressources proches de l’établissement en histoire-géographie. Visualiser le numéro sur Calaméo. Au sommaire : Découvrir Lille au Moyen Age grâce à une carte augmentée. Utiliser le plan-relief 3D pour visualiser Lille au XVIIème siècle. Raconter le passé industriel de ma ville grâce à la BDnF. […]
Les élèves sont placés dans la situation du chercheur en Histoire qui exploite une base de données. Ils ménent un travail collaboratif afin d’étudier la trentaine de monuments aux morts présents dans la ville de Lille. Les élèves travaillent en groupe et les tâches à effectuer sont différentes selon les […]
Une proposition pédagogique de Manuel Péro, issue de Numalille 9 (consacré à la compétence Raisonner en histoire géographie). A travers le témoignage d’habitants de l’aire urbaine de Lille qui exposent les avantages et inconvénients de leur lieu de résidence, les élèves réfléchissent à cette question centrale :« Où vivre dans la MEL […]
La réalité virtuelle pour raisonner en géographie. Adaptable dans le cadre de l’enseignement hybride. Une proposition de Dimitri Saputa, issue de Numalille n°9 (consacré à la compétence « raisonner en histoire-géographie). Cette proposition pédagogique s’attache à entrer dans le raisonnement géographique par confrontation d’une carte de localisation à divers hyperpaysages de […]
TELECHARGER LE NUMERO. Ou lire sur calaméo. Sommaire : Raisonnement et métacognition en classe. Raisonner pour comprendre les choix d’acteurs en Géographie. Raisonnement et travail sur document historique Raisonnement et réalité virtuelle en géographie Raisonnement par le jeu et la simulation. Outils et ressources numériques du numéro.