Dans le cadre de l’appel à projet « La villa, toute une histoire ! » et de la progression EMI, les élèves du lycée professionnel Antoine de Saint-Exupéry d’Halluin participent à une expérimentation pédagogique. Sous l’impulsion de Mme Nadège Wauquier, professeure documentaliste et de Mme Cassandre Fasquel, professeure de Lettres-Histoire, une classe de 3ème Prépa-Métiers s’approprie les codes de la fiction à travers un parcours mêlant patrimoine historique et outils d’intelligence artificielle. Ce projet s’inscrit dans les TRaAM Documentation 2025-2026 « Développer une culture de l’IA par les pédagogies actives ». En effet, les élèves utilisent l’IA comme un tuteur, ils expérimentent les potentialités […]
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Clément Przybylek, professeur documentaliste au LP Mendès France de Saint Pol Sur Ternoise, a réalisé une exposition qu’il propose au CDI sur les « banned books ». Contexte : La Banned Books Week (« Semaine des livres interdits ») est un événement annuel qui célèbre la liberté de lire, attire l’attention sur les livres interdits et contestés et met en lumière les personnes persécutées, notamment aux Etats-Unis. Durant cette semaine, qui a lieu du 05 au 11 Octobre 2025, les élèves du lycée Pierre Mendès France peuvent découvrir dans leur CDI une sélection de livres qui ont subis au moins une procédure […]
Isabelle Missiaen, professeure documentaliste au lycée Sophie Berthelot de Calais nous partage un moment singulier : un atelier de bibliothérapie consacré à la quête de soi, à l’exploration du « moi », des émotions et des sentiments qui nous façonnent. Cet atelier a été mené pendant deux heures avec des secondes en section internationale, en partenariat avec la professeure d’anglais. En amont : suivi d’un stage d’initiation à la bibliothérapie qui s’est tenu à Médialille (Université de Lille). Intitulée « Créer et animer un atelier de bibliothérapie en bibliothèque », cette formation a été animée par Axelle Artois, agent de […]
Mélanie Serret, professeure documentaliste au lycée polyvalent Giraux Sannier de Saint-Martin-Boulogne, propose un premier accompagnement à l’usage des outils d’intelligence artificielle dans le cadre de la production d’informations : les élèves font des recherches préliminaires en utilisant un document de collecte. Ils sont ensuite invités à utiliser un outil d’IA, à prompter et à critiquer le texte généré. Ce projet s’intègre dans les TraAM EMI 2025-2026 « Ethique et IA » : Il vise à accompagner les élèves afin qu’ils ne soient pas de simples consommateurs passifs, mais qu’ils développent un esprit critique, en s’interrogeant notamment sur la place de l’humain. Le […]
Déclarée grande cause nationale, la santé mentale concerne l’ensemble de la communauté éducative : élèves, personnels, familles. Elle joue un rôle déterminant dans les apprentissages, la construction de soi, les relations sociales et le climat scolaire. À l’école, prendre en compte la santé mentale, c’est agir à la fois pour la prévention, l’égalité des chances et le bien-être de tous. Les professeurs documentalistes, par leur positionnement transversal et leur rôle de médiation, sont pleinement concernés par ces enjeux. Le CDI constitue un espace privilégié de formation à l’esprit critique, d’accueil, de ressources, d’écoute. Dans ce contexte, l’équipe de la lettre d’information des professeurs […]
Isabelle Pérard, professeure documentaliste au lycée professionnel Aimé-Césaire de Lille, et son collègue Hugo Porentru, professeur de Lettres-Histoire, proposent aux élèves de créer une sélection thématique à partir des articles de la Charte de la laïcité.Cette activité est l’occasion d’identifier et de valoriser les documents qui permettent de faire vivre et de partager le principe de laïcité au CDI, dans le cadre de la journée nationale du 9 décembre. La séance, d’une durée d’une heure, est réalisée avec deux classes de seconde bac professionnel. Objectifs pédagogiques : Déroulé : Document élève :
Ce rapport d’octobre 2025 revient et examine les différences de performance et de pratique en lecture et en littératie entre les filles et les garçons confirmant que les filles surpassent les garçons dans ces domaines à tous les niveaux de scolarité, alors que ces derniers affichent une confiance en leurs résultats parfois supérieure. Le rapport identifie plusieurs causes à cet écart ainsi qu’une série de recommandations. Pour compléter le sujet, n’hésitez pas à (re)voir la présentation de M. Stanislas Kuttner-Homs, IA-IPR de lettres lors de la journée d’études “Du parcours de lecture aux territoires de lecteurs” de mai dernier. Intitulée “Des garçons et des […]
Comme chaque année, Mélanie Crohen propose un prix académique autour du manga. Merci à elle de faire vivre ce prix depuis plusieurs années maintenant ! N’hésitez pas à la contacter. Le prix Manga Academia 2026 comporte trois sélections : collège, lycée et LP. C’est un prix créé en collaboration avec une librairie lilloise, avec la possibilité de proposer aux élèves des lectures inédites et bien adaptées, des séries de préférences courtes afin de garnir les étagères des CDI. Plus de détails dans les kits de communication !
Laëtitia Dubuisson, professeure documentaliste au collège Jean Monnet de Grand-Fort-Philippe nous présente une activité d’incitation à la lecture autour d’Halloween. Pour la seconde année consécutive, le CDI s’est transformé, à l’approche d’Halloween, en un véritable terrain de jeu littéraire. La Chasse aux Trésors d’Halloween a réuni des équipes de trois élèves volontaires, venues tester leurs connaissances et leur sang-froid pendant la pause méridienne, le dernier jour avant les vacances d’octobre. L’objectif : (re)découvrir le plaisir de lire à travers une sélection de romans jeunesse frissonnants, tout en développant des compétences de compréhension, de mémoire et de coopération. Des livres pour […]
Laëtitia Graziato, professeure de lettres-histoire et Mélanie Serret, professeure documentaliste, travaillent sur le roman La marraine de guerre de Catherine Cuenca dans le cadre d’une séquence ludifiée. En 2024-2025, elles avaient proposé aux élèves une activité durant laquelle les élèves devaient rédiger un prompt en décrivant un des personnages pour ensuite générer un portrait, le critiquer, l’améliorer et tenter une seconde génération. Ce projet a été à nouveau proposé aux élèves, de manière plus cadrée, en 2025-2026. Il s’intègre cette fois dans les TraAM Documentation « développer une culture de l’IA par les pédagogies actives ». En effet, les objectifs visés sont […]
Le Programme Académique de Formation de l’académie de Lille est paru ! Tous les stages proposés en public volontaire en documentation sont ouverts à la préinscription, n’hésitez pas à les consulter. Les webinaires (prof doc en LP et prof doc dans le sup) et webcafés démarrent dès le mois de décembre. A Jetez un oeil sur le PAF EMI, et les autres programmes interdisciplinaires (ACL, NUME, IDIS, EXER…). Toutes les infos sont à retrouver ici :
Clémence Henry, professeure documentaliste au collège Lucien Vadez de Calais, propose aux élèves de 4e et de 3e du collège de découvrir la sélection du Prix Sainte Beuve à travers une approche sensorielle de la lecture. Le Prix Sainte Beuve est un concours littéraire destiné aux collégiens du Pas-de-Calais. Le Prix comporte une sélection de dix romans. Les élèves lisent un ou plusieurs romans puis rédigent une critique littéraire. A travers leur critique, ils doivent également tenter de convaincre un public de lire le roman. C’est un concours d’écriture et d’éloquence puisque les élèves sont invités à s’exprimer à l’oral […]
Kim Hollant, professeure documentaliste au collège Turgot de Denain, et sa collègue Sophie Rocquet, professeure d’anglais, réalisent un projet sur le long terme pour lutter contre les LGBTphobies au collège. Auprès des classes de 5è et de 4è, le projet comporte des séances en classes, des rencontres artistiques et associatives, afin d’ouvrir les possibles des élèves grâce à l’échange et l’empathie. Contexte : Objectifs : Sensibiliser tou·tes les élèves du collège à la lutte contre les LGBTphobies, faire du CDI une safe-place sur les sujets LGBTQI+, accompagner les élèves LGBTQI+ Compétences : PEAC : échanger avec un·e artiste, cultiver sa sensibilité, sa curiosité et […]
Dans le cadre des TraAM Documentation 2024-2025, l’académie de Lille a produit avec l’académie de Créteil un article réflexif inter-académique, fruit du travail d’Audrey Démonière-Rouvel, Marie-Cécile Michallet et Marine Delliaux. Cet article porte sur la pédagogie de recherche d’information dans un contexte d’utilisation des IAG par le grand public. Il est disponible ci-dessous. Les IA évoquées par l’académie de Lille ont été utilisées sans création de compte. Le scénario testé dans l’académie de Lille et à partir duquel a émergé cet article réflexif a été réalisé avant la publication du cadre d’usage de l’IA en éducation ; il a été […]
Cet article réflexif est le fruit d’une mutualisation entre les académies de Lille, Nice et Orléans Tours dans le cadre des TraAM Documentation 2024-2025, sur le thème de « l’intelligence collective au service des compétences du XXIe siècle ». Le groupe de travail a mené des expérimentations autour de l’utilisation des Intelligences Artificielles dans le cadre des apprentissages info-documentaires, et a ainsi réfléchi à la problématique suivante : « Comment l’Intelligence Artificielle Générative peut-elle être intégrée dans une démarche d’intelligence collective pour accompagner les élèves ? » Selon le Journal officiel du 9 décembre 2018 : intelligence artificielle, IA (traduction de l’anglais : artificial […]
Julien Cognet est professeur documentaliste au collège François Rabelais de Mons-en-Barœul. Il présente un projet sur la lutte contre harcèlement scolaire à travers le jeu coopératif. Ce projet s’inscrit dans le cadre des TraAM Documentation 2023-2024 sur la thématique de l’intelligence collective. Projet en lien : Lutte contre le harcèlement L’établissement : Le collège Rabelais est un établissement classé REP+ d’environ 500 élèves, intégrant une SEGPA. Contexte général : Dans le cadre de la sensibilisation des élèves à la lutte contre le harcèlement différents dispositifs adaptés au niveau de chacun sont mis en place dans le collège ainsi que dans les écoles du […]
Cet article collaboratif a été rédigé dans le cadre des TraAM documentation 2024-2025 par : La lecture a été érigée en grande cause nationale comme l’indique la note de service du 16 novembre 2021 : « La lecture constitue en effet un vecteur de transmission du savoir, de culture, d’égalité des chances et, au-delà, d’épanouissement personnel pour les élèves. » Le professeur documentaliste, de par sa fonction au sein de l’établissement scolaire, s’inscrit en médiateur vers toutes les ressources culturelles. Il se questionne sur les méthodes à mettre en œuvre pour inciter à la lecture, notamment lorsqu’il s’agit d’améliorer la fluence ou d’y lier […]
La Sofia (Société française des intérêts des auteurs de l’écrit) est un organisme agréé par le ministère de la Culture pour, entre autres missions, gérer le droit de prêt en bibliothèque qui permet aux auteurs et éditeurs d’être rémunérés au titre du prêt de leurs ouvrages en bibliothèque et en centre documentaire. Cette rémunération est financée en partie par le reversement par la Sofia d’un pourcentage de leurs acquisitions mises au prêt, et en partie une contribution versée par l’Etat calculée sur le nombre d’usagers inscrits (pour les bibliothèques publiques et universitaires). Les CDI sont concernés par l’obligation légale de déclaration des […]
Isabelle Pérard, du lycée professionnel Aimé Césaire, propose un scénario pédagogique impliquant une approche par le modèle pédagogique interactionniste de l’enseignement explicite à destination d’un public difficile à mettre au travail, très hétérogène, en grande difficulté, avec des troubles des apprentissages. Contexte : Enseignement explicite ? C’est « mettre un haut parleur sur », d’après GAUTHIER C., BISSONNETTE S., & RICHARD M., Enseignement explicite et réussite des élèves. La gestion des apprentissages, Bruxelles, De Boeck, 2013. La phase de préparation consiste pour l’enseignant à mobiliser plusieurs stratégies, telles que préciser les objectifs d’apprentissage, identifier les idées maîtresses du curriculum, déterminer […]
Audrey Callebaut, professeure documentaliste à l’EREA Ignace Pleyel de Loos, propose, en collaboration avec Anne-Pénélope Dauphin, professeure d’histoire-géographie-EMC, une séquence en EMC sur l’analyse des stéréotypes de genre et biais sexistes dans l’intelligence artificielle. Cette séquence se déroule en classe de 5ème, avec des élèves en situation de handicap (déficience visuelle, troubles du spectre autistique, dyslexie, etc.). Ce projet s’intègre dans l’axe 1 des TraAM Documentation 2024-2025 : Axe 1 : Quelle(s) pédagogie(s) info-documentaires(s) mobiliser pour questionner le rapport des élèves à la recherche d’informations et à la création de contenus à travers l’intelligence collective ? Les IA ont été […]
Dans le cadre des TraAM Documentation 2024-2025, l’académie de Lille a produit un article réflexif inter-académique (avec les académies de Nice, d’Orléans-Tours et de Créteil) entre référentes, article portant sur notre profession adossée au travail des compétences psychosociales. Celui-ci est le fruit du travail de Caroline Albertini, Marine Delliaux, Géraldine Rouard, Ludivine Sari-Hassoun et Caroline Vernay. Il est disponible ci-dessous : Article mis à jour le 23 mai 2025
Aurélien Dufromont, professeur documentaliste au collège Carlin Legrand de Bapaume, a entrepris avec son club WebRadio la création d’une émission de podcast intitulée « Et si on changeait la planète ? ». Pour ce faire, le recours à l’IA fut investi. Ce projet s’intègre dans l’axe 1 des TraAM Documentation 2024-2025 : Axe 1 : Quelle(s) pédagogie(s) info-documentaires(s) mobiliser pour questionner le rapport des élèves à la recherche d’informations et à la création de contenus à travers l’intelligence collective ? Les IA ont été utilisées avec des comptes classes. Ce scénario a été réalisé avant la publication du cadre d’usage de l’IA […]
Présentation des acteurs, établissement et projet : Anne Merlin, professeure de SVT et Mélanie Serret, professeure documentaliste, ont travaillé autour d’un reportage et d’une utilisation pesée et réfléchie des outils d’IA mais aussi de l’intelligence humaine et de l’intelligence collective. Ce projet s’intègre dans plusieurs axes des TraAM Documentation 2024-2025 : Contexte : Cette séance s’inscrit dans le cadre du programme de SVT, sous le thème « les enjeux contemporains de la planète », avec un focus sur « agrosystème et développement durable ». Public : 2 classes de 2nde GT. Objectifs EMI : L’objectif est d’apprendre aux élèves à utiliser à la fois […]
Présentation des acteurs, établissement et projet : Ornella Ninni, professeure de Lettres et Emily Bouillon, professeure documentaliste ont initié une classe de 3ème à l’utilisation de l’IA à partir de l’oeuvre de 1984 de Georges Orwell. Ce projet s’inscrit dans le cadre des TraAM Éducation aux Médias et à l’Information 2024-2025. Contexte : Réalisation d’une séquence sur l’oeuvre 1984 de Georges Orwell. La tâche finale de cette séquence étain la réalisation d’affiche de propagande à l’aide de l’IA. Public : classes de 3e Compétences : Compétences EMI Compétences CRCN Compétences psychosociales Déroulé : Après avoir travaillé, en amont, sur l’œuvre […]
Présentation des acteurs, établissement et projet : Céline Domin, professeure documentaliste, et Michael Denez, professeur d’Éducation Musicale et Chant Choral au collège Immaculée Conception de Bailleul ont proposé aux classes de 4e de réfléchir sur les Intelligences Artificielles (IA) dans le monde musical avec notamment une attention sur les droits d’auteur et la créativité. Ce projet s’inscrit dans le cadre des TraAM Éducation aux Médias et à l’Information 2024-2025. Contexte : Après la séquence étudiée en cours d’éducation musicale autour de la problématique « copier une musique est-ce créer ? » et d’un questionnement autour des licences, les élèves ont posé de nombreuses […]
Présentation des acteurs, établissement et projet : Céline Domin, professeure documentaliste, et Sébastien Bocquillon, professeur d’Histoire-Géographie-Education Morale et Civique (EMC) au collège Immaculée Conception de Bailleul ont proposé à quatre classes de 4e de réfléchir sur la liberté d’expression à l’ère des intelligences artificielles (IA). Ce projet s’intègre dans plusieurs axes des TraAM EMI 2024-2025 : Contexte : Les élèves entendent parler d’intelligence artificielle de plus en plus dans les médias et autour d’eux, et sont de plus en plus nombreux à nous poser des questions sur le sujet. L’étude de la Liberté d’expression et ses limites dans le cadre […]
Présentation des acteurs, établissement et projet : Benjamin Taverne, professeur de lettres-histoire et Mélanie Serret, professeure documentaliste au lycée polyvalent Giraux Sannier ont proposé à des élèves de 2nde GATL de faire une exposition en utilisant un outil d’IAG. Ce projet s’intègre dans plusieurs axes des TraAM EMI 2024-2025 : Contexte : Dans le cadre de la séquence d’histoire “l’expansion du monde connu”, et après avoir travaillé sur la thématique durant plusieurs séances, les élèves ont réalisé une tâche finale de conception d’un parcours d’explorateur avec l’écriture d’un journal de bord fictif. Les années précédentes, les élèves travaillaient à la […]
Présentation des acteurs, établissement et projet : Plusieurs professeurs documentalistes et enseignants de SVT ont conçu une séance pour aborder les générations souvent biaisées des outils d’IAG. Ce projet s’intègre dans plusieurs axes des TraAM EMI 2024-2025 : Contexte : Ce projet s’inscrit dans le cadre du programme de SVT, sous le thème « Corps humain et santé », et plus particulièrement celui de la « procréation et de la sexualité humaine » tout en permettant de donner une suite aux notions abordées en SNT par les professeurs documentalistes. Public : 2 classes de 2nde GT. Objectifs EMI : L’objectif est d’amener les élèves […]
Présentation des acteurs, établissement et projet : Emilie Degunst, professeure documentaliste, a accompagné des élèves de la Cité scolaire Coubertin à Calais pour réaliser un projet d’édition de livres. Contexte : En 2022/2023, suite à un atelier d’écriture avec une classe des métiers de l’accueil, la professeure documentaliste propose de créer un livre auto-édité avec une couverture réalisée de façon artistique grâce à une presse empruntée au musée de l’estampe à Gravelines. En 2023/2024, dans le cadre d’un club, la professeure documentaliste propose aux élèves du lycée professionnel et du lycée général d’aller plus loin dans la démarche en créant […]
Agathe Vuattier-Dujardin, professeure documentaliste et responsable du Master MEEF documentation INSPE Lille Hauts-de-France, vous présente une tâche finale réalisée sous son encadrement par des étudiant·es de Master 2. Il s’agit d’un travail produit dans le cadre d’un cours qui s’intitule : Apprendre et enseigner au CDI. Problématique du cours : Comment faire du CDI un environnement didactique propice au développement d’une culture de l’information par les élèves ? Pour répondre à la problématique de ce cours, la promotion des étudiant.es de M2 du master MEEF Documentation a rencontré Annélie Rousseau et Florence Font au lycée Gaston Berger (Lille), Isabelle Pérard […]
Présentation des acteurs, établissement et projet : Benjamin Taverne, Laëtitia Graziato, professeurs de lettres-histoire, et Mélanie Serret, professeure documentaliste, ont travaillé sur deux séances qui peuvent s’intégrer dans le cadre du programme de lettres-histoire de la classe de terminale bac pro (programme limitatif 2024-2027) ou de première bac pro (objet d’étude créer, fabriquer : l’invention et l’imaginaire). Cette séance de deux heures s’intègre dans plusieurs axes des TraAM EMI 2024-2025 : Contexte : Dans le cadre d’un travail sur l’intégration d’une acculturation aux outils d’intelligence artificielle dans les compétences EMI et/ou disciplinaires, les professeurs ont souhaité montrer l’importance du prompt, […]
Plusieurs professeurs de différentes disciplines (lettres-histoire, documentation, SES, EMC) ont travaillé sur un ensemble de séances en lien avec la liberté d’expression et l’économie des médias. La séquence propose une approche modulaire : chaque séance peut être exploitée indépendamment selon les possibilités pédagogiques. Cette séance s’inscrit dans les TraAM Documentation sur l’intelligence collective notamment dans l’axe 1 : « Quelle(s) pédagogie(s) info-documentaires(s) mobiliser pour questionner le rapport des élèves à la recherche d’informations et à la création de contenus à travers l’intelligence collective ? » Les élèves travaillent en groupes de quatre, ce qui les incite à collaborer, parfois à coopérer, à partager […]
Nadège Wauquier, professeure documentaliste au lycée Saint Exupéry à Halluin, accompagne ses 23 élèves de Troisième Prépa-métiers au travers d’une séquence pédagogique de deux séances qui visent à développer l’esprit critique des élèves face aux flux d’informations et à les sensibiliser aux enjeux de l’intelligence artificielle dans le traitement de l’information. Cette séance s’inscrit dans le cadre de la 36è Semaine de la Presse et des médias et des TraAM EMI. Cette séance a été adaptée à partir des ressources « comprendre les intentions derrière la diffusion de deepfakes » du dossier pédagogique CLEMI SPME 2025 (p. 27-28). Cette séance s’inscrit dans les TRAAM […]
Mélanie Serret, professeure documentaliste au lycée polyvalent Giraux Sannier, a cherché à adapter la séquence “photographie numérique” aux avancées des IAG. Cette séance s’inscrit dans les TRAAM EMI en abordant plusieurs axes : Contexte : L’enseignement de la SNT est, au lycée Giraux Sannier, divisé entre les professeurs de mathématiques et NSI et les professeures documentalistes qui se concentrent davantage sur la partie du programme “impacts sur les pratiques humaines”. Aussi, durant cette séquence, les élèves : Il s’agissait d’ajouter une dernière étape à cette séquence pour aborder les images générées par IA. Public : classes de 2nde GT en […]
Marine Delliaux, professeure documentaliste au collège Jean Rostand d’Auchy-les-Hesdin, dans le cadre d’un projet rattaché aux TraAM Documentation 2024-2025 dont le scénario est disponible en cliquant ici, a formé les élèves de l’ensemble du niveau 5ème de son établissement au recours à l’Intelligence Artificielle (IA) et ce en mêlant recherche infodocumentaire, IA, moteur de recherche et esprit critique. Pour rendre compte de ce projet, les élèves ont alors été invités à diffuser leurs réflexions sous format podcast, et ce avec l’aide de l’IA. Le podcast est disponible ici. Ce projet radiophonique s’inscrit dans le cadre des TraAM Éducation aux Médias […]
Marine Delliaux, professeure documentaliste au collège Jean Rostand d’Auchy-les-Hesdin, a formé les élèves de l’ensemble du niveau 5ème de son établissement au recours à l’Intelligence Artificielle (IA) dans le cadre de leurs recherches au sein du projet inter- et pluridisciplinaire scientifique Lewis Carroll qui regroupe mathématiques, sciences de la vie et de la Terre, physique chimie, technologie et infodocumentation. Ce projet s’inscrit dans le cadre des TraAM Documentation 2024-2025 sur la thématique de l’intelligence collective et qui aborde notamment les questions suivantes : Quelle place pour l’intelligence humaine ? Quelle place pour l’Intelligence Artificielle ? Les IA ont été utilisées sans […]
Sophie Van Ommeslaeghe (lycée Edouard Branly de Boulogne-sur-Mer) a réalisé un support Genially que vous pouvez réutiliser pour présenter les booktrailers et les booktubes aux élèves, dans le cadre de séquences et séances pédagogiques diverses (incitation à la lecture et/ou éducation aux médias et à l’information). Article mis en ligne le 27 février 2025
Autrice : Mélanie Crohen (collège Jean Zay – Fache-Thumesnil) Créé il y a six ans par une professeure documentaliste en partenariat avec un libraire spécialisé, le Prix Manga Academia a pour but de faire découvrir des séries peu connues aux élèves et de garnir les étagères des CDI de séries courtes et de qualité.Le principe est le suivant : lire les tomes 1 à disposition et voter. La série gagnante est complétée dans l’année. Chaque professeur.e-documentaliste est libre de travailler avec son ou sa libraire habituel.le et connaît la sélection à l’avance. Ci-dessous, vous trouverez trois documents consacrés respectivement à […]
La BNF (Bibliothèque Nationale de France) a publié avec le Centre national de la littérature pour la jeunesse une bibliographie jeunesse portant sur l’Intelligence Artificielle. Découvrez-la ci-dessous : Vous pouvez aussi retrouver de nombreuses bibliographies sur des auteurs, des éditeurs, des personnages ou d’autres thèmes relatifs à la littérature pour la jeunesse grâce au Centre national de la littérature pour la jeunesse. Pour cela, vous pouvez cliquer sur ce lien : https://cnlj.bnf.fr/fr/page-rubrique/bibliographies?search_api_views_fulltext=&field_type_bibliographie_taxo=185 Article mis en ligne le 31 janvier 2025
Louise Reader, une appli pour inviter les livres et la lecture sur les smartphones des élèves ! Les plateformes ePagine et Numilog, spécialisées dans la diffusion de livres numériques, se sont associées pour créer l’application de lecture Louise Reader, afin de faciliter la commercialisation et le prêt de livres numériques. Lancée en juillet dernier, l’application gratuite permet aussi de lire très facilement et très agréablement des livres libres de droit en e-pub : par exemple, les classiques que l’on peut trouver sur la Bibliothèque Numérique TV5 Monde. C’est un mode d’accès à la lecture intéressant qui rejoint les pratiques de nos élèves ! […]
Nathalie Jarnier et Sophie Van Ommeslaeghe, professeures documentalistes au lycée E. Branly de Boulogne-sur-mer, ont accompagné des élèves dans la réalisation d’un jeu de cartes sur les femmes inspirantes. Contexte : En EMC, avec l’enseignante d’histoire géographie, le soutien actif de la référente égalité filles gaçons et de l’équipe de lettres, les professeures documentalistes ont travaillé avec les élèves des compétences liées à la recherche documentaire et à la créativité. Objectif : Dans le cadre de l’engagement du lycée dans la labellisation Egalité filles – garçons, ce projet, reconduit pour la 3e année au lycée a permis de réaliser un […]
Isabelle Burghgraeve, professeure documentaliste et Anne-Lise Rosselle, professeure de lettres au collège W. Cobergher de Bergues, travaillent en collaboration avec des élèves de 3ème sur la thématique de la Première Guerre mondiale. Contexte : Les élèves de 3ème passent deux heures en salle pupitre du collège avec la professeure documentaliste et la professeure de lettres pour qu’ils réalisent un travail d’écriture à l’aide d’un agent conversationnel créé grâce à Mizou.com. Pour motiver les élèves, le travail proposé se base sur la représentation IA du soldat inconnu utilisée lors de la séance de recherche documentaire au 4C. Public : 27 élèves […]
Isabelle Burghgraeve, professeure documentaliste au collège W. Cobergher de Bergues, travaille avec des élèves de 3ème sur la thématique de la Première Guerre mondiale. Contexte : La séance proposée se situe à la suite d’un voyage scolaire organisé par la professeure d’histoire-géographie de la classe pour visiter les trois sites du Mémorial 14-18 avec l’Office de Tourisme de Lens-Liévin (le Centre d’Histoire, la Nécropole Notre-Dame-de-Lorette et l’Anneau de la mémoire) et avant le début de la séquence en français sur la Première Guerre mondiale (groupement de textes littéraires et étude d’œuvres d’art). Au cours de la visite à Souchez (interactive […]
Le premier numéro de 2025 est sorti ! On y découvre notamment un sondage sur l’IA réalisé par le GEP Documentation de l’académie de Versailles et un guide québécois pour des pratiques pédagogiques éthiques avec l’IA. Des astuces sont également présentées, comme l’utilisation de l’outil MyMarkMap pour créer des cartes mentales à partir de textes Markdown générés avec IA. Vous y croiserez aussi un article des professeurs de lettres de l’académie de Versailles qui analyse l’utilisation par les élèves des IAG pour faire leurs devoirs, et vous rencontrerez une fresque sur l’économie des médias partagée par des collègues de l’académie […]
Objectif visé : Compétence visée du CRCN Edu : Quelles missions le professeur documentaliste peut-il investir dans cet article ? Le professeur documentaliste et l’Education au Développement Durable Qu’est-ce que le développement durable ? Comment cette notion s’est-elle implantée dans l’Education Nationale ? Comment le professeur documentaliste peut-il y être partie prenante ? Découvrez-le ci-dessous à travers un document créé par Marine Delliaux, professeure documentaliste : Rattachez les différents événements à leur date : Les points de convergence entre EMI, CRCN et Agenda 2030 Les professeures documentalistes de l’académie de Lille impliquées dans les TraAM Documentation 2021-2022 ont élaboré un guide numérique […]
Blandine Tardieu, professeure documentaliste au collège République de Calais, nous partage ici ses réflexions concernant le coût écologique du smartphone et du streaming vidéo. Initialement produites sous format vidéo disponible sur PodEduc et la plateforme de formation M@gistere, vous pouvez découvrir ci-dessous les liens intégrés des vidéos vers PodEduc et les restitutions écrites des travaux réalisés au format PDF. Cadre institutionnel Objectif visé : Compétence visée du CRCN Edu : Quelles missions le professeur documentaliste peut-il investir dans ce cadre ? Mise à jour du jeudi 09 janvier 2025 (Marine Delliaux) : Pour de plus amples informations sur l’impact écologique du numérique, […]