Archives mensuelles: septembre 2020
46 articles
Ressources historiques sur la période contemporaine Enseigner la Résistance Cartographie des enfants juifs déportés depuis la France de juillet 1942 à août 1944 Frise interactive : l’histoire des grands textes de l’Education nationale Le Maîtron en carte Le génocide des Arméniens de l’empire ottoman (Expo du Mémorial de la Shoah) […]
Ressources historiques sur les périodes médiévales et modernes Que voulait dire être Français au Moyen-Age ? émission La fabrique de l’histoire, France culture La Renaissance italienne dans les musées du Nord-Pas-de-Calais Conférence de Patrick Boucheron « Image, propagande et politique » (8 février 2017, Lille 3)
Ressources historiques sur la période « Préhistoire et Antiquité » Le néolithique. A l’origine du monde contemporain. Numéro 8117 de la Documentation photographique mai-juin 2017 Une nouvelle revue trimestrielle – Pax Romana, Gaulois, Romains, barbares
Ressources en ligne pour se préparer aux oraux de l’agrégation interne (APHG) Vidéos sur les points des programmes scolaires (« fenêtres sur cours », APHG) Vidéos « Nous entrerons dans la carrière » (APHG)
Retrouvez ci-dessous différentes ressources pour une actualisation des connaissances en Géographie. Géographie thématique et épistémologie Géographie régionale Géographie de la France
Différentes ressources classées selon les périodes historiques. Préhistoire et Antiquité Époque médiévale et époque moderne Époque contemporaine Autres (épistémologie, méthodologie, …)
Le corrigé 6ème sur Calaméo. Le corrigé 5ème sur Calaméo Le corrigé 4ème sur Calaméo Le corrigé 3ème sur Calaméo
Des professeurs du groupe lycée proposent un scénario pédagogique permettant d’introduire l’étude du thème 4 par l’exemple d’Abou Simbel. – diaporama introduction – séance d’introduction du thème 4 – supports documentaires – discours d’André Malraux
La production proposée correspond au thème 5 du programme de spécialité de la classe de terminale. Ce thème, intitulé « L’environnement, entre exploitation et protection : un enjeu planétaire », est à traiter en 26 à 28 heures. La proposition répond à plusieurs objectifs. Dans un premier temps, elle fournit […]
L’ensemble des ressources s’incrit dans une proposition de mise en oeuvre de l’enseignement du thème 2 de Spécialité HGGSP de Terminale (« Faire la guerre, faire la paix: formes de conflits et modes de résolution »). Le premier document explique la démarche générale pour penser l’enseignement du thème et construire les séquences […]
Présentation du programme de la spécialité HGGSP, Par l’inspection pédagogique régionale d’histoire-géographie. Enseigner le thème 2 – « Faire la guerre, faire la paix : formes de conflits et modes de résolution » Par Thomas Deguffroy. Enseigner le thème 4 : « Identifier, protéger et valoriser le patrimoine : enjeux géopolitiques » […]
Ces trois documents permettent de saisir les enjeux pédagogiques et didactiques du nouvel enseignement de Spécialité Histoire-Géographie-Géopolitique-Sciences politiques. Après une proposition de mise en œuvre de la séquence introductive au programme de l’année de première, le deuxième document propose une réflexion épistémologique sur les disciplines de Géopolitique et de Sciences […]
Après l’analyse de quelques termes du programme de géographie, ce travail propose une mise en œuvre d’une partie du thème 1 (« sociétés et environnements ») à travers l’étude de cas de l’Arctique. ► Accéder à la ressource : introduction – proposition – Evaluations possibles. Les fichiers joints renvoient à des vidéos […]
Le travail propose d’étudier la reconstruction de la Russie depuis 1991, un des jalons à étudier dans l’axe 1 » Essor et déclin des puissances, un regard historique » du thème 2 sur « les dynamiques des puissances internationales ». Il s’organise autour d’un travail de groupemené en plusieurs étapes devant permettre aux élèves de confronter différents […]
► Présentation globale du programme de la spécialité histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques (première). par Mme Hallosserie, IA-IPR d’histoire géographie. ► Présentation académique de mise en œuvre du programme de Spécialité de Première Par Thomas Deguffroy et Stanislas D’Ornano, enseignants. ► Proposition pédagogique « Dynamiques de puissances internationales ». Jalon : la Russie depuis 1991. Par […]
Les conditions sanitaires particulières que nous rencontrons ne nous ont pas permis de vous réunir avant l’été comme nous l’aurions souhaité. Nous espérons bien sûr pouvoir vous rencontrer dans les établissements le plus rapidement possible après la rentrée mais nous tenons à vous apporter dès maintenant quelques éléments que nous […]
Retrouvez ci-dessous le huitième numéro du Bulletin numérique pédagogique d’Histoire-Géographie Num@lille en cliquant sur le bouton “Télécharger”. Sommaire de ce numéro: 1. Mettre au travail les élèves 2. Produire/proposer des vidéos aux élèves 3. De nouvelles approches ludiques 4. Travailler l’oral (même à distance!) Num@lille 8: Télécharger
Vous retrouverez, sur cette page, les productions TraAM du groupe de l’académie de Lille, pour l’année scolaire 2017-2018. Le dispositif des travaux académiques mutualisés (ou TraAM) encourage l’usage innovant du numérique. Il est, à échelle nationale, supervisé par Annabelle PAILLERY. Les TraAM 2016-2017 sont suivis, en académie, par M. HENRY […]
Une proposition de Lucie Boussemart, collège Roger Salengro de Saint-Martin Boulogne et de Frédéric More, lycée Faidherbe de Lille. A partir d’un nombre réduit de documents (dont des sources primaires), des élèves de seconde élaborent un questionnaire à destination d’élèves de cinquième sur le thème de la croissance urbaine au […]
Un travail proposé par Philippe DELDALLE, enseignant au collège François Villon – Walincourt-Selvigny. En classe de sixième, les élèves répondent d’abord individuellement à un questionnaire sur des documents en utilisant le traitement de texte collaboratif Framapad. Ils ont ensuite accès au travail réalisé par deux autres élèves de la classe. […]
Un travail proposé par Vanessa LARVENT, lycée Valentine Labbé (La Madeleine). L’étude des Tables claudiennes, imposée par le programme, est difficilement abordable pour des élèves de seconde. On peut donc se demander si l’usage du numérique peut permettre un investissement plus grand des élèves. Lors de cette activité, les élèves […]
Un travail proposé par Jérôme Meurisse, enseignant au collège Léo Lagrange de Lillers. A partir de source secondaire, en classe de 5e thème 3, sous thème 2, traitant de la Renaissance, comme rupture culturelle, les élèves travaillent en salle informatique et en autonomie. A partir des ressources du portail « Eduthèque » : […]
Un travail proposé par Gilles CLARA, enseignant. Pour aborder l’étude des sociétés face aux risques en CAP 1ère année, les élèves consultent en salle pupitre la plateforme géorisques développée par le ministère de la Transition Ecologique et Solidaire destinée à mieux connaître les risques sur son territoire. Après qu’ils ont […]
Vous trouverez, sur cette page, les productions TraAM du groupe de l’académie de Lille, pour l’année scolaire 2018-2019. Le dispositif des travaux académiques mutualisés (ou TraAM) encourage l’usage innovant du numérique. Il est, à échelle nationale, supervisé par Annabelle PAILLERY. Les TraAM 2018-2019 sont suivis, en académie, par M. HENRY […]
► Lycée, Première, Histoire, Thème 2 : la guerre au XXème siècle, Question : Guerres mondiales et espoirs de paix, La première Guerre mondiale : l’expérience combattante dans une guerre totale. Une proposition de Malik Nefnaf. En classe de première, les élèves travaillent sur le chapitre 1 du thème 2 d’histoire : « la […]
► Lycée, Seconde, Géographie, Thème 2 : gérer les ressources terrestres, question : Nourrir les hommes Une proposition de Vanessa Larvent. L’étude de cas est très présente dans les programmes de géographie. Le travail proposé permet de renouveler sa pratique. En effet, une émission de radio à partir d’une étude de cas a […]
► Cycle 3, Sixième, Géographie, Thème 2 : habiter un espace de faible densité, sous-thème 1 : habiter un espace à forte(s) contrainte(s) naturelle (s) ou/et de grande biodiversité. Une proposition de Monsieur VAILLANT Timothée. Comment vivrais-je dans un espace froid ? Voilà un résumé possible de l’activité proposée en géographie. Celle-ci s’ancre […]