géographie
58 articles
Retrouvez ci-dessous différentes ressources pour une actualisation des connaissances en Géographie. Géographie thématique et épistémologie Géographie régionale Géographie de la France
L’urbanisation à travers le programme de 4ème. Après un point sur la progressivité des apprentissages autour du thème de l’Urbain (entre cycle 3 et 4), le document détaille une proposition de mise en oeuvre en 4ème : d’abord l’étude une métropole dynamique (Londres), puis l’étude détaillée d’une shrinking city (Baltimore), Proposition pédagogique […]
Le programme de géographie de la classe de quatrième invite à réfléchir à la mondialisation à travers la notion de territoire aux échelles nationale, régionale et mondiale avec par exemple le cas de l’Afrique du Sud et de son intégration en Afrique australe et dans le monde. C’est l’occasion de […]
Objectifs : Aborder l’Union Européenne dans une perspective de construction et de politiques territoriales. Présenter les caractéristiques du territoire de l’Union Européenne en insistant sur la position du territoire français dans cette géographie européenne et sur le potentiel que l’Union Européenne représente pour notre pays. Intégrer l’examen d’une région transfrontalière. […]
(dans le thème 2 du programme de 3ème : Pourquoi et comment aménager le territoire ? ). Une proposition de séquence dont l’objectif est de montrer que ces territoires sont des espaces français ( notion de continuité territoriale) mais aussi qu’ils ont des spécificités ( climat, distance et discontinuité, diversité des territoires […]
Comment traiter la question des espaces de faible densité avec un triple objectif : Connaissance de notre région / Etude des atouts et des dynamiques d’espaces importants à part entière, et non pas définis en négatif des aires urbaines fortement peuplées / Formation du citoyen : Établir le lien entre […]
Cette proposition de séquence permet de montrer comment la réforme du collège peut être l’occasion de renouveler notre approche sur une thématique de géographie déjà bien connue : les espaces productifs touristiques. En entrant par le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, cette présentation ouvre la voie […]
S’appuyant sur la vie fictive d’un habitant de la France, cette proposition envisage une entrée concrète dans ce chapitre qui favorise le traitement de la question sous l’angle de l’étude des pratiques spatiales. Les principales compétences des programmes mises en œuvre sont « Coopérer et mutualiser » et « s’informer […]
Une proposition mobilisant des supports “ludiques” (clip vidéo, google earth, photographies diachroniques) pour mettre à portée des élèves les dynamiques à l’oeuvre dans la “shrinking city”. A la fin de l’étude de cas, les élèves réalisent un organigramme-système destiné à vérifier leur compréhension du phénomène.
Etude de cas sur Los Angeles comme introduction aux problématiques du thème 1 « L’urbanisation du monde » et des 2 autres thèmes du programme de quatrième (cycle 4). Ce travail mobilise deux dimensions spécifiques : Une proposition présentée le 4 mars à Cambrai sous la responsabilité pédagogique de Monsieur Stéphane […]
Proposition de mise en œuvre sur le thème de l’urbanisation du monde. Analyse du programme, mise au point scientifique. Propositions pédagogiques et didactiques sur le premier sous-thème testé en classe de 4ème : « espaces et paysages de l’urbanisation, géographie des centres et des périphéries ». Compétences: raisonner, lire et pratiquer différents […]
L’expérience doit permettre aux élèves de mettre en évidence les caractéristiques et les enjeux d’une description de photographie de paysage en géographie. Cette expérience s’inscrit le thème 1 du programme de géographie. Une proposition réalisée sous la responsabilité pédagogique de Madame Natalie MALABRE, IA-IPR dans le cadre d’une commande de la Direction […]
Partir d’un brouillon collectif pour arriver à un écrit individuel. Favoriser l’amélioration d’une production écrite par la collaboration et l’évaluation entre pairs. Articuler le cours et l’accompagnement personnalisé dans le cadre de l’étude du thème 2 du programme de géographie. Une proposition réalisée sous la responsabilité pédagogique de Madame Natalie MALABRE, […]
Une expérience conjointe menée dans deux collèges de l’académie. Partant d’une approche commune, les deux collègues enseignants ont ensuite adapté la proposition aux contextes locaux de leurs établissements. I Prévenir les risques industriels et technologiques : la catastrophe ferroviaire de Lac Megantic. II Construire une culture du risque en EMC adaptée aux […]
A travers l’exemple du thème 3 du programme de géographie « Prévenir les risques, s’adapter au changement global », proposition de pistes pédagogiques permettant de guider les élèves dans la construction de la compétence coopérer et mutualiser. Proposition présentée le 25 février au collège Van der Meersch à Roubaix sous […]
Une étude de cas centrée sur l’Éthiopie permet d’évoquer le problème alimentaire en faisant travailler l’élève sur trois compétences. Après une mise en perspective à l’échelle mondiale, les élèves tentent d’apporter des solutions à cette question difficile dans le cadre d’un travail de groupe mutualisé. Un lien possible vers un EPI a […]
Une expérience d’évaluation formatrice dans le cadre du programme de géographie pour le cycle 4 (thème 1, 5e) Utiliser l’inter-évaluation pour apprendre aux élèves à s’autoévaluer et leur permettre aux élèves de gérer leur travail personnel. Une proposition réalisée sous la responsabilité pédagogique de Madame Natalie MALABRE, IA-IPR, dans le cadre du […]
Proposition de progression et pistes de réflexion. Agrémentée de multiples pistes de réflexion pour l’enseignant (bibliographie et sitographie, exemples de documents ou de démarches pédagogiques), cette proposition de progression permet une entrée progressive de la classe de 5e dans la notion de changement global. A travers les questions liées aux […]
La proposition s’inscrit dans la mise en œuvre des nouveaux programmes de géographie de cycle 3 en classe de 6e (sous-thème 1 « les métropoles et leurs habitants », thème 1 « Habiter une métropole »). Le travail des élèves se place dans un parcours d’évaluations (écrit réflexif, évaluation formative, travail de régulation, puis évaluation […]
La mise en œuvre d’une démarche prospective dans le cadre de l’étude de « la ville de demain » en classe de Sixième est l’occasion pour les élèves de coopérer pour réaliser un projet collectif. Les scénarios prospectifs, qui imaginent « Valenciennes en 2040 », sont négociés, débattus, et font […]
En géographie 6ème, les élèves s’initient à la géographie prospective dans le sous-thème 2 du thème 1 : Habiter une métropole. Les activités menées en groupe vont leur permettre de travailler la compétence « coopérer – mutualiser » et vont aussi permettre un travail en AP pour rédiger un texte, le lire […]
Quelle progressivité des apprentissages du CM1 à la Sixième ? Après une évocation des programmes de géographie des trois années du cycle, la proposition revient sur la nécessité d’articuler notions et compétences, dans le cadre du socle. Enfin, une proposition de mise en oeuvre est détaillée, faisant place à une […]