► Cycle 3, Sixième, Géographie, Thème 1 : Habiter une métropole, sous-thème 1 : les métropoles et leurs habitants Une proposition de Philippe DELDALLE – Collège François Villon de Walincourt-Selvigny (59) 1. Intitulé : « Habiter New-York : une description de paysages urbains à l’oral » – Classe de 6ème. Dans le cadre du cours de […]
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Cycle 4, Quatrième, Géographie, Thème 2 : Les mobilités humaines et transnationales, sous-thème 1 : le tourisme et ses espaces Une proposition de Lucie Boussemart, enseignante au collège Salengro – Saint-Martin Boulogne. Le but de l’activité est de comprendre les pratiques et les aménagements touristiques puis en décrire les effets socio-économiques et […]
Une proposition de Lucie Boussemart, enseignante au collège Salengro – Saint-Martin Boulogne. Le but de l’activité est de réaliser le commentaire d’une vidéo d’environ trente secondes qui traite soit du premier voyage de Christophe Colomb, soit des premiers contacts avec les populations locales. A partir du site Eduthèque, les deux […]
Une proposition de Timothée Vaillant, enseignant. Cette phrase peut résumer l’activité proposée en géographie. Celle-ci s’ancre en quatrième dans le thème deux « Les mobilités humaines transnationales » et plus précisément dans le sous-thème « Un monde de migrants ». Dans les différentes séquences de géographie de quatrième, le thème central est celui de […]
Comment s’organisent les flux migratoires à l’échelle internationale ? Une proposition pédagogique de Malik Nefnaf, enseignant au lycée Faidherbe de Lille L’étude des migrations internationales est abordée au collège. Les élèves ont acquis des connaissances et des compétences inhérentes à cette question L’utilisation du numérique pour traiter un sujet fortement […]
L’exemple d’une évaluation sur les espaces productifs en classe de troisième. Une proposition pédagogique de Philippe Deldalle, enseignant au collège de Walincourt-Selvigny. Comment évaluer les élèves à l’oral en utilisant le numérique ? Telle est la question à laquelle cette activité apporte une possibilité de réponse. Après avoir terminé le cours […]
Les progrès de la connaissance du monde XVe-XVIe siècles. Une proposition de Vanessa Larvent, enseignante au lycée Valentine Labbé de La Madeleine. Ce moment numérique a pour objectif de montrer aux élèves l’intérêt de la prise de notes pour réaliser des productions orales. Dans un premier temps, les élèves sont […]
Les données du GaWC publiées en mars 2017 (par Jean-Paul Tarrieux, professeur au lycée Gaston Berger de Lille) Le point sur le patrimoine mondial de l’UNESCO (par Jean-Paul Tarrieux, professeur au lycée Gaston Berger de Lille) Mémento du tourisme 2016 Bilan 2016 du tourisme à Bordeaux Veille touristique Islande Bilan […]
Rappel de la thématique : Différenciation pédagogique et production orale en histoire et en géographie au collège, au lycée et au lycée Professionnel Que ce soit dans les situations pédagogiques de travail individuel ou collaboratif, de travail autonome, guidé, dans la classe et hors la classe, les TraAM sont l’occasion de […]
Retrouvez ci-dessous le septième numéro du Bulletin numérique pédagogique d’Histoire-Géographie Num@lille en cliquant sur le bouton “Télécharger”. Sommaire de ce numéro: Une proposition de séquence (pour la classe de 1ère). Parcourir, découvrir la ville : la piste de la carte augmentée. Accéder aux données sur la ville : portail de statistiques et […]
Retrouvez ci-dessous le sixième numéro du Bulletin numérique pédagogique d’Histoire-Géographie Num@lille en cliquant sur le bouton “Télécharger”. Sommaire de ce numéro: Un outil : Eduline, portail de service professionnels (messagerie académique, transfert de fichiers lourds, outils pour les groupes de travail…) Focus sur les TraAM : rappel des travaux réalisés. Nouveaux […]
Retrouvez ci-dessous le cinquième numéro du Bulletin numérique pédagogique d’Histoire-Géographie Num@lille en cliquant sur le bouton « Télécharger ». Sommaire de ce numéro: Ce nouveau numéro de Numalille hg est entièrement consacré à la thématique l’écrit numérique en histoire géographie. Quelles plus-values du numérique dans l’objectif de « faire écrire les élèves » en […]
Retrouvez ci-dessous le quatrième numéro du Bulletin numérique pédagogique d’Histoire-Géographie Num@lille en cliquant sur le bouton « Télécharger ». Sommaire de ce numéro : Ce nouveau numéro de Numalille hg est entièrement consacré à la thématique nouvelle des jeux d’évasion. Cette année, le groupe académique numérique histoire-géographie a souhaité réfléchir à l’insertion de ce type de jeu dans l’enseignement de nos disciplines : à quelles conditions […]
Retrouvez ci-dessous le troisième numéro du Bulletin numérique pédagogique d’Histoire-Géographie Num@lille en cliquant sur le bouton « Télécharger ». Sommaire de ce numéro:
Retrouvez ci-dessous le deuxième numéro du Bulletin numérique pédagogique d’Histoire-Géographie Num@lille en cliquant sur le bouton « Télécharger ». Sommaire de ce numéro: Une ressource : L’Ined, animations et simulations autour de la démographie mondiale : des pistes pour une utilisation en classe de géographie. Une compétence travaillée : cinq situations pour […]
Retrouvez ci-dessous le premier numéro du Bulletin numérique pédagogique d’Histoire-Géographie Num@lille en cliquant sur le bouton « Télécharger ». Sommaire de ce numéro: Un outil : utiliser uMap en histoire-géographie, une application open-source permettant de réaliser des cartes interactives. Une ressource : le clip vidéo, une ressource pour entrer concrètement dans la géographie ? […]
Avec plusieurs programmes à préparer en parallèle, réduire les préparations et pouvoir réinvestir ce qui a été préparé pour la voie générale en série technologique semble indispensable même si on doit tenir compte des spécificités de chacun des deux programmes. ► Accéder aux ressources : La démarche La mise en […]
Trois propositions pédagogiques pour la mise en œuvre du thème 3 du programme de géographie de première générale. Sous l’effet des processus de transition, les espaces ruraux se transforment et se recomposent dans le monde. S’ils conservent leur spécificité, leurs fonctions se diversifient, leur cohésion s’affaiblit et des formes de […]
A partir de l’étude de cas de Dunkerque : il s’agit d’analyser à l’échelle locale les risques locaux et globaux qui menacent une population toujours vulnérable malgré les efforts de prévision et de prévention. Cette approche territoriale traduit un changement de perspective : la géographie des risques s’intéresse moins aux […]
Cette séquence vise à revisiter la mise en place de l’étude de cas en limitant le nombre de documents. Elle renouvelle la manière d’étudier les documents, en proposant un questionnement plutôt qu’un questionnaire. La ville de Dubaï s’est progressivement imposée comme un modèle urbain, mais aussi comme un pôle attractif […]
Pistes pédagogiques et articulations des PPO à l’intérieur du chapitre. Cette étude s’inscrit dans le thème 4 du programme d’Histoire de Première et correspond au Chapitre 2. Il s’agit de présenter des « scénarios » possibles avec des articulations différentes des 3 points de passage et d’ouverture à l’intérieur du […]
(Nouveaux programmes de première générale – Thème 2 – Chapitre 2) L’industrialisation, tout comme les transformations économiques et sociales qui en découlent, sont au coeur du nouveau programme de première générale. La présente proposition aborde les débuts de ces bouleversements, à l’aide de pistes pour appréhender le chapitre dans sa […]
Le chapitre va être utilisé pour travailler autour des points de passage et d’ouverture. Les trois personnages sont utilisés à trois moments clés du cours : en introduction pour formuler des hypothèses, puis au milieu comme transition et enfin en conclusion pour dresser un bilan et évoquer le chapitre suivant […]
La réflexion sur ce chapitre du 3e thème du programme d’Histoire de première générale répond à un double objectif :– présenter le chapitre en lui-même dans son traitement (articulation et parcours possibles).– présenter des exemples de mise en œuvre et d’activités variées avec les élèves pour intégrer et traiter des […]
Il s’agit d’une présentation consacrée aux bouleversements de l’Europe par la Révolution française. Elle se propose, en trois heures, de travailler l’objet d’étude portant sur la bataille de Waterloo avec la fin du thème consacré au congrès de Vienne. La première heure nous transporte sur le champ de bataille de […]
Ce cours propose de traiter les événements et les textes qui ont contribué à faire émerger des contre-modèles à l’absolutisme. Nous voyons d’abord dans quelles mesures les révolutions anglaises du XVIIème siècle viennent questionner les intellectuels anglais et français (Locke, Voltaire, Montesquieu et les parlementaires français). Puis comment la révolution […]
La leçon s’inscrit dans le thème IV du programme de seconde. Elle propose une réflexion sur le rôle joué par les femmes dans la production et la transmission de la culture scientifique aux XVIIe et XVIIIe siècles à travers le portrait croisé de plusieurs femmes de sciences devenues célèbres, comme […]
Présentation d’une mise en œuvre possible du chapitre 1 du thème 2 d’histoire en seconde générale : « XVème-XVIème siècle: un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle ». La séquence a pour principe général de répondre aux objectifs du chapitre et d’y inclure les trois « points de passage et d’ouverture » […]
Après une mise en perspective didactique sur la notion de brouillon (ou plutôt d’écrit intermédiaire), le document propose une typologie des divers brouillons dont la pratique permettrait d’enrichir et de structurer la pensée des élèves face à l’exercice difficile de l’écriture longue. Une proposition pédagogique issue des journées nouveaux programmes […]
Afin de mieux préparer les élèves à rédiger le développement construit du Diplôme national du Brevet, l’usage de la carte mentale est proposé pour réaliser un brouillon instrumental et favoriser la mise en écriture des élèves. Une proposition pédagogique présentée les 3 et 11 octobre à Outreau et Cambrai, sous […]